سفارش تبلیغ
صبا



اقدام پژوهی چگونه میتوانم دانش آموزم را به خواندن قران علاقمند کنم؟

چکیده

 

 

 عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه پنجم را به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن می‌باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی‌باشد، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می‌رسد، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست، که بسیار حیاتی نیز می‌باشد! از آن جمله می‌توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این، آشنا نمودن دانش اموز با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم، آن هم در پایه پنجم دبستان، همواره نیازمند تکرار است.زیرا عامل «تکرار» در فرایند تدریس، امری اجتناب ناپذیر می‌باشد.بدون شک، انجام این تحقیق، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان به درس قرآن، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی، روان خوانی، قرائت و حفظ آیات، پیام‌ها و داستان‌های قرآنی را افزایش می‌دهد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس (قرائت فارسی، جمله نویسی، املا و غیره) را نیز امکان پذیر می‌ساخت.

 


لینک دانلود:

اقدام پژوهی چگونه میتوانم دانش آموزم را به خواندن قران علاقم


اقدام پژوهی چگونه میتوانم دانش آموزم را به خواندن قران علاقم

 


نوشته شده در  سه شنبه 96/5/3ساعت  9:29 صبح  توسط ali 
  نظرات دیگران()



اقدام پژوهی چگونه میتوانم دانش آموزم را به خواندن قران علاقمند کنم؟

چکیده

 

 

 عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه پنجم را به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن می‌باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی‌باشد، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می‌رسد، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست، که بسیار حیاتی نیز می‌باشد! از آن جمله می‌توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این، آشنا نمودن دانش اموز با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم، آن هم در پایه پنجم دبستان، همواره نیازمند تکرار است.زیرا عامل «تکرار» در فرایند تدریس، امری اجتناب ناپذیر می‌باشد.بدون شک، انجام این تحقیق، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان به درس قرآن، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی، روان خوانی، قرائت و حفظ آیات، پیام‌ها و داستان‌های قرآنی را افزایش می‌دهد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس (قرائت فارسی، جمله نویسی، املا و غیره) را نیز امکان پذیر می‌ساخت.

 


لینک دانلود:

اقدام پژوهی چگونه میتوانم دانش آموزم را به خواندن قران علاقم


اقدام پژوهی چگونه میتوانم دانش آموزم را به خواندن قران علاقم

 


نوشته شده در  سه شنبه 96/5/3ساعت  9:29 صبح  توسط ali 
  نظرات دیگران()

اقدام پژوهی چگونه توانستم روخوانی قران تعدادی از  دانش آموزان مدرسه را تقویت کنم

اقدام پژوهی چگونه توانستم روخوانی قران تعدادی از  دانش آموزان مدرسه را تقویت کنم

 

 

مختصری از اقدام پژوهی :

این فایل در سایت های دیگر با قیمت های بالاتری به فروش می رسد.

 

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم روخوانی قران تعدادی از دانش آموزان مدرسه (نام مدرسه) را تقویت کنم
چکیده
عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه پنجم را به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن می‌باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی‌باشد، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می‌رسد، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست، که بسیار حیاتی نیز می‌باشد! از آن جمله می‌توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این، آشنا نمودن دانش اموز با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم، آن هم در پایه پنجم دبستان، همواره نیازمند تکرار است.زیرا عامل «تکرار» در فرایند تدریس، امری اجتناب ناپذیر می‌باشد.بدون شک، انجام این تحقیق، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان به درس قرآن، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی، روان خوانی، قرائت و حفظ آیات، پیام‌ها و داستان‌های قرآنی را افزایش می‌داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس (قرائت فارسی، جمله نویسی، املا و غیره) را نیز امکان پذیر می‌ساخت.

مقدمه
در هنگام پرداختن به مباحث قرآنی، شایسته است که ابتدا بدانیم، خود قرآن درباره خود چه می‌گوید؟ و یا خویشتن را چگونه معرفی می‌کند؟ از این رو، اولین نکته ای که قرآن در این زمینه بدان اشاره می‌نماید آن است که، این کلمات و عبارات سخن خداست. نکته دوم آن که، قرآن وظیفه خود را هدایت انسان‌ها و بیرون آوردن آن‌ها از تاریکی‌ها به سوی نور می‌داند. (مطهری، 1371: 33) آن جا که به صراحت می‌فرماید: «این قرآن کتابی است که ما به تو فرستادیم تا مردم را به امر خدا از تاریکی‌ها به سوی نور رهنمون شوی.» (سوره ابراهیم/ 1) بر این اساس، آشنایی با قرآن نه تنها آشنایی با کلام خداست، که این آشنایی، شاهراه رهایی از تاریکی جهت رسیدن به نور و روشنایی ست. حال چنانچه طلیعه آشنایی افراد با این کتاب آسمانی و ایجاد علاقه مندی به آن، از همان دوران کودکی و خردسالی همراه باشد، پیدایش صفات عالیه در انسان، بسیار سریع تر روی داده و دوام و بقای آن نیز در روش و منش آنان بیش تر و پایدار تر خواهد بود. زیرا به فرموده? حضرت علی (ع)، یادگیری علم و دانش [به ویژه علوم قرآنی] در دوران کودکی، هم چون ایجاد نقش بر روی سنگ است. (حیدری ابهری،1387: 40) با توجه به مطالب یاد شده، آشکار می‌گردد که نقش و جایگاه درس قرآن در تربیت کودکان، به ویژه دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان، به چه میزان دارای اهمیت است. اما سؤال مهمی که مطرح می‌باشد آن است که، چرا در برخی از مدارس، دانش‌آموزان به درس قرآن بسیار علاقه مندند! اما در برخی دیگر از مدارس، چنین علاقه ای از خود نشان نمی‌دهند؟ چرا در بعضی از آموزشگاه‌ها معلمان و مربیان در تدریس قرآن به دانش‌آموزان موفق‌اند؟ اما در بعضی دیگر از آموزشگاه‌ها، موفقیت چندانی در این زمینه مشاهده نمی‌شود؟ به راستی دلیل این موفقیت‌ها و ناکامی‌ها چیست؟ و عوامل آن کدامند؟ به گواه برخی از پژوهشگران، هم چون بنی حسن (1385) که در تحقیقی ضمن بررسی علل مهجوریت قرآن در بعضی از مدارس قم، به این واقعیت تلخ اشاره دارد که هنوز، معلّمان در خصوص استفاده از روش‌های گوناگون به ویژه جنبه‌های هنری در آموزش قرآن، مهارت کافی را ندارند! هنوز در مدارس، منابع مالی کافی به تهیه وسایل آموزشی و کمک آموزشی درس قرآن، اختصاص داده نمی‌شود! هنوز به آموزش قرآن در دوره پیش دبستانی، توجه کافی نمی‌شود! هنوز هماهنگی لازم با خانواده‌ها در خصوص درس قرآن دانش‌آموزان صورت نمی‌گیرد و یا آموزش کافی در این زمینه به آنان داده نمی‌شود! و هنوز از سوی مدیران و مسئولان در خصوص درس قرآن، نظارت و پشتیبانی لازم صورت نمی‌گیرد! (مجموعه مقالات منتخب فرهنگیان بسیجی، 1386: 91) اما از دیگر سو، شاهد آنیم که برخی دیگر از محققان هم چون عباسی (1386) در اقدام پژوهی خود با استفاده از روش‌های گوناگون توانسته است، دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان یکی از مدارس قم را به درس قرآن و انس با آن علاقه مند نموده و موفقیت آنان را در برخی از فعالیت‌های قرآنی هم چون حفظ، قرائت، گوش دادن، درک معانی و داستان‌های قرآنی افزایش دهد. بدون شک، مهم‌ترین عاملی که در موفقیت یا ناکامی برخی از معلمان و مربیان در آموزش قرآن به دانش‌آموزان، نقش به سزایی دارد، مربوط به روش (Method) آنان در ارائه مطالب درسی می‌باشد. اما «روش» در لغت که اسم مصدر از رفتن است، به معنای عمل رفتن و خرامش می‌باشد (معین، 1376: 1690) و در مفهوم، عبارت است از، راه‌های فعالیت و به کار بردن ابزار و وسایلی که موفقیت و رسیدن به هدف را امکان پذیر می‌سازد. (شعاری نژاد، 1375: 647) بر این اساس، عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که، چگونه توانستم روخوانی قران تعدادی از دانش آموزان مدرسه شهید شهبازی را تقویت کنم و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن می‌باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی‌باشد، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می‌رسد، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست، که بسیار حیاتی نیز می‌باشد! از آن جمله می‌توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این، آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم، آن هم در پایه پنجم دبستان، همواره نیازمند تکرار است. زیرا عامل «تکرار» در فرایند تدریس، امری اجتناب ناپذیر می‌باشد. بدون شک، انجام این تحقیق، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان شهید شهبازی به درس قرآن، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی، روان خوانی، قرائت و حفظ آیات، پیام‌ها و داستان‌های قرآنی را افزایش می‌داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس (قرائت فارسی، جمله نویسی، املا و غیره) را نیز امکان پذیر می‌ساخت. بنابراین، اقدام پژوه برآن گردید تا با استعانت از خداوند متعال و استفاده از نقطه نظرات همکاران و اساتید فن و هم چنین بهره مندی از روش‌های گوناگون، میزان علاقه مندی دانش‌آموزان خود را به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن افزایش دهد. توضیحات تکمیلی در خص

 


لینک دانلود:


اقدام پژوهی چگونه توانستم روخوانی قران تعدادی از  دانش آموزان مدرسه را تقویت کنم




اقدام پژوهی چگونه توانستم روخوانی قران تعدادی از  دانش آموزان مدرسه را تقویت کنم


 

 


نوشته شده در  دوشنبه 96/5/2ساعت  5:23 عصر  توسط ali 
  نظرات دیگران()

چکیده

 عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت‌های مربوط به آن می‌باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی‌باشد، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می‌رسد، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست، که بسیار حیاتی نیز می‌باشد! از آن جمله می‌توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این، آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم، آن هم در پایه اول دبستان، همواره نیازمند تکرار است. زیرا عامل «تکرار» در فرایند تدریس، امری اجتناب ناپذیر می‌باشد. بدون شک، انجام این تحقیق، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه اول دبستان ……… به درس قرآن، میزان فعالیت و مهارت آنان درر روخوانی، روان خوانی، قرائت و حفظ آیات، پیام‌ها و داستان‌های قرآنی را افزایش می‌داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروسس (قرائت فارسی، جمله نویسی، املا و غیره) را نیز امکان پذیر می‌ساخت.

 

 


لینک دانلود:


اقدام پژوهی پایه اول، علاقه مندی دانش آموزان به درس قرآن



اقدام پژوهی پایه اول، علاقه مندی دانش آموزان به درس قرآن

 

 


نوشته شده در  شنبه 96/4/31ساعت  10:45 صبح  توسط ali 
  نظرات دیگران()

تعداد صفحات: 20     کد محصول :6640      حجم فایل:58,36 KB      نوع فایل :rar



مقدمه

قرآن و صحیح خواندن آن یکی از ضروری‌ترین مسائلی است که هر شخص مسلمان باید آن را بداند تا بتواند با صحیح خواندن آن هیچ گونه دخل و تصرّفی در معنای آن به وجود نیاورد، چون همانطور که می دانیم تلفّظ صحیح کلمات عربی از اساسی‌ترین مراحل خواندن این زبان است که اگر اشتباهی در تلفظ آن زبان انجام گیرد، معنای این کلمه به طور کلّی عوض می‌شود و گاهی اوقات معنایی دقیقاً" در مقابل آن معنای منظور ایجاد می‌کند، مثلاً" در آیه‌ی اوّل سوره‌ی مبارکه‌ی فاتحه آمده است: «الحمدلله ربّ العالمین» که در اینجا «حمد» به معنای «ستایش» است ولی اگر تلفّظ آن به جای حمد، «همد» خوانده شود به معنای «هلاک شده» است. بدین خاطر بر آن شدم در سر کلاس نسبت به صحیح خوانی قرآن و سپس ترتیل قرآن اهتمام ورزیده و روشی را به کار گیرم که این مشکل اساسی دانش آموزان را حل نمایم

توصیف وضعیت موجود

 

اینجانب ............. دارای مدرک........، مدت ........ سال است که در خدمت آموزش و پرورش در پست‌های آموزگاری خدمت کرده‌ام. در سال جاری بعنوان ...... واقع در استان .......... شهرستان ............. مشغول به خدمت شدم.

 

 

 

 

گردآوری اطلاعات شواهد 1

در ابتدای سال، وقتی وارد کلاس سوم ابتدایی شدم، در ابتدا به آزمایش دوستان دانش آموز، که در چه سطحی از قرائت قرآن قرار دارند، اقدام نمودم که پس از بررسی ... کلاس اول که حدوداً" ..... نفر می‌شدند به این نتیجه رسیدم که حدود .... درصد دانش آموزان هنوز روخوانی قرآن را کاملاً" بلد نیستند و از ..... درصد باقی مانده چیزی حدود .... در صد هستند که علاوه بر روخوانی قرآن قادر به تلاوت قرآن به صورت ترتیل یا تحقیق هستند.

 

 

 

 

بدین خاطر شروع به تدریس روخوانی قرآن از سطح 1 نمودم، البته نه به این صورت که از ابتدا بخواهم شروع کنم، چون دانش آموزان، سال اوّل دبیرستان بودند طبعاً" با کلمات عربی کاملاً" آشنا بودند و حرکات آن را کاملاً" می‌شناختند. پس، از تلفّظ کلمات عربی شروع کردم و مخارج حروف عربی را در هر جلسه تدریس نمودم.

نکته (1): مثال‌های شیرین باعث یادگیری بهتر دانش آموزان می‌شود مثلاً" موقعی که به حرف کاف می‌رسیدم مثالی را به این صورت می‌زدم که (ک) در زبان عربی به صورت (ک) کوکو تلفظ می‌شود ونه (ک) کباب و از این قبیل مثال‌ها که دانش آموزان را جذب کند. چون باید مربیان توجه کنند تا وقتی قرآن برای دانش آموزان جذبه نداشته باشد رغبتی به آن نشان نمی‌دهند.

البتّه روش شروع کلاس بنده به این صورت بود که در ابتدا خود شروع به تلاوت قرآن می‌نمودم و از چهره دانش آموزان مشخّص بود که پیش خود می‌گفتند ای کاش ما هم مثل معلّممان تلاوت می‌نمودیم که این مطلب را بارها با زبانشان نیز اذعان می‌داشتند. که در این موقع است که مربی باید به دانش آموزان بقبولاند که شما هم می‌توانید.

نکته (2): باید توجّه داشت تلاوت خود مربی باعث می‌شود دانش آموز به چشم یک استاد قرآن به مربّی نگاه کند، که این خود باعث جذب بیشتر دانش آموز می‌شود.

نکته (3): از سوره‌هایی در سر کلاس استفاده شود که برای دانش آموزان جذّابیت بیشتری داشته باشد مثل داستان‌های قرآنی، تا بتوان از داستان‌های آن، نکته‌های اخلاقی را استخراخ کرد و به دانش آموزان گوشزد نمود.

 

 
مقدمه5
توصیف وضعیت موجود5
گردآوری اطلاعات شواهد 16
انتخاب راه حل جدید به صورت موقت10
اعتبار بخشی به راه حل‌ها12
مهم ترین اهداف12
پیشنهادهای زیر تنها بخشی از این راه کارها است :14
انتخاب راه حل‌ها19
منابع20

 

لینک دانلود:

اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها ر

اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها ر

 


نوشته شده در  پنج شنبه 96/4/29ساعت  6:39 عصر  توسط ali 
  نظرات دیگران()

   1   2      >

لیست کل یادداشت های این وبلاگ
نمونه پیشنهاد برای مدیر مدرسه فرم ارزشیابی
دانلود پیشنهاد کوتاه برای معلم
دانلود پیشنهاد ارزشیابی دبیران
دانلود پکیج پیشنهاد برای ارزشیابی
پیشنهادات برای امتیاز ارزشیابی
پیشنهاد برای ارزشیابی فرهنگیان
[عناوین آرشیوشده]