سفارش تبلیغ
صبا ویژن

اقدام پژوهی

صفحه خانگی پارسی یار درباره

تجربیات مدون روش تدریس فعال دین و زندگی

تعداد صفحات: 31     کد محصول :6768      حجم فایل:37,33 KB      نوع فایل :rar 

 

تجربیات مدون روش تدریس فعال دین و زندگی

چکیده :

روش تدریس فعال که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده دز قزآیند یادگیری عنایت دارد.

به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کار بست تدریس فعال را می طلبد .

ادیان و رهبران مصلح اجتماعیی نیز تاکید بر نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه در اصول و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریس های متکی بر روشهای فعال خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و پرورش انسانهای آزاد و آگاه که می تواند در توسعه و فناوری مثمر ثمر باشد .

در روش تدریس فعال سعی بر این است که فراگیر خود در کسب مفهوم سهیم باشد و از طرق مختلف به فعالیتهای ذهی ، علمی، فردی و گروهی دادار گردد ، به عبارت دیگر ، محتوا روی درگیر شدن دانش آموزان در کسب تجارب یادیری تاکید داشته و آنان را فعال می سازد .

از مهمترین روشهای فعال تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1- روش حل مسأله    2- روش بحث گروهی    3- روش پرسش و پاسخ   4 - روش بارش مغزی

5- روش هم یاری از طریق تدریس اعضای تیم  6- روش هم یاری از طریق طرح کارایی تیم

لذا در این مقاله ضمن بیان مفهوم تریس که از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک مبتنی بر نظریات صاحب نطران حوزه یادگیری و آموزش می باشد ،  تلاش بر این است که دیدگاههای مختلف به صورت مختصر بیان و عرضه شوند و خواندگان خود به انتخاب و بهره از بهترین روشها همت گمارند.

مقدّمه :

برای رویا رویی با انبوه چالشهایی که آینده در دل خود پنهان داشته است ، جامعه بشری در تلاش برای رسیدن به آرمانهایی چون صلح ، آزادی و عدالت اجتماعی ، آموزش و پرورش را سرمایه ای اجتناب ناپذیر می داند. 


لینک دانلود:

تجربیات مدون روش تدریس فعال دین و زندگی


تجربیات مدون روش تدریس فعال دین و زندگی


تجربیات مدون دبیر دین و زندگی

 

« ویژه ارتقاء رتبه شغلی .......»

 

مختصری از تجربیات مدون :

این فایل در سایت های دیگر با قیمت های بالاتری به فروش می رسد.

 

بیان مسئله:

 یکی از مشکلاتی که ما معلمان اغلب با آن مواجه هستیم برقراری ارتباط یک طرفه در کلاس درس است. به عبارت دیگر معلم خود را انبار معلومات فرض کرده و معتقد است که دانش آموزان او با گوش دادن و تماشا کردن به حرف ها و نوشته های او در تخته سیاه مطالب را فرا می گیرند.

در حالی که در واقعیت امر چنین نیست.درچنین فرضی تنها معلم فعال است و بقیه مشارکت کنندگان در کلاس غیر فعال یا نیمه فعال هستند. چنین مشکلی در مقطع دبیرستان بارز تر است. فکر می کردم که چنین مسئله ای  در میان دانش آموزان سال اول دبیرستان در درس شیرین مطالعات اجتماعی نیز کم و بیش وجود دارد.



لینک دانلود:

تجربیات مدون ارتقا دین و زندگی


تجربیات مدون ارتقا دین و زندگی


ارتقا شغلی با موضوع معلمان شایسته از نگاه قرآن

تعداد صفحات: 32     کد محصول :6975      حجم فایل:50,47 KB      نوع فایل :rar



ارتقا شغلی با موضوع معلمان شایسته از نگاه قرآن

خداوند اولین معلم

خداوند در آغاز وحی به رسولش فرمود. بخوان به نام پروردگارت که انسان را از خون بسته ای آفرید بخوان که پروردگارت از همه کریم تر است همان که به وسیله قلم به انسان آنچه را نمی دانست آموخت. (علق 1 تا 6)
و در عروس صحیفه اش چنین فرمود. الرحمن علم القرآن خلق الانسان علمه البیان.
آن مهربان که قرآن را تعلیم داد. انسان را آفرید و به او سخن گفتن آموخت. (الرحمن 1 تا 3)
حال ببینیم این معلم بزرگ عناوین تعلیم خود را چه چیزهایی می داند.
1- آموزش نوشتن 2- آموزش برنامه زندگی 3- آموزش سخن گفتن
خصوصیات این تعلیمات.
1- هر سه این امور در راستای هدف خلقت و برای دستیابی به آن می باشد. (رسیدن به کمال)
2- خداوند توانایی نوشتن و سخن گفتن را به انسانها عطا نمود و رسیدن به سطوح مختلف آن را به خودشان واگذار کرد.
3- حتی در برنامه زندگی تنها به اموری بسنده کرد که بشر به دلیل محدودیتهایش در دانش قادر به کسب آن نبود (مانند امور مربوط به عالم پس از مرگ) و یا مدت زمانی طولانی می طلبید تا به بعضی از آنان پی ببرد و در این فاصله عده زیادی قربانی می شدند (واجبات و محرمات)
4- در دانشگاه الهی پایانی برای مدارج علمی قابل تصور نیست.
توصیه ها:
- استفاده از تعقل و تفکر (ان فی ذلک لایات لقوم یتفکرون) (جاثیه 13)
- تزکیه و پاکسازی درون (یزکیهم و یعلمهم الکتاب) (جمعه2)
- عدم انباشتن محفوظات صرف (مثل الذین حملوا التوریه ثم لم یحملوها کمثل الحمار یحمل اسفارا) (جمعه5)
خصوصیات متعلمین
- یکسان بودن همه آنها در سرمایه های فطری (و لقد کرمنا بنی آدم) (اسراء7)
- دسترسی تمام وقت به اسناد. (لا تأخذه سنه ولانوم (بقره 255) (هر وقت خواستی با او سخن بگویی نماز بخوان و هرگاه خواستی او با تو سخن بگوید قرآن بخوان)
- سرمایه گذاری خاص بر کسانی که قابلیتهای ویژه از خود نشان می دهند (انبیای و اولیا)الله اعلم حیث یجعل رسالته (انعام 124)
- امتحان براساس ظرفیتها (لایکلف الله نفسا الا وسعها) (بقره 286) و با هدف برطرف کردن نقاط ضعف و آگاهی متعلمین از کاستی های خودشان.
- اجباری بودن آموزش و تکالیف در حدی که تمایز ارزشهای انسانی از سایر موجودات حفظ گردد.
- اختیاری بودن مراحل تکامل و تعالی
- درجات بالای تحصیلی تفاوتهای اساسی با مراحل پایین تر دارند. (حسنات الابرار سیئات المقربین)
- ارتقای متعلمین پس از موفقیت در یک مرحله (و اذ ابتلی ابراهیم ربه بکلمات فاتمهن قال انی جاعلک للناس اماما) (بقره 124) و در جازدن یا تنزل آنان پس از شکست. (فازلهما الشیطان عنهما فاخرجهما مما کانا فیه و قلنا اهبطوا بعضکم لبعض عدو) ( بقره 36)
(اما اخراجی و محرومیت از تحصیل مفهومی ندارد و اگر کسی بتواند جبران مافات نماید سالهای شکست هم برایش به عنوان امتیاز محاسبه می گردد). ان الحسنات یذهبن السیئات(هود 14)
- کارهای ویژه و ابتکاری امتیاز خاص دارد و حتی پس از پایان زمان امتحان باعث ترقی درجات افراد می گردد (آثار ما تاخر) ینبوا الانسان یومئذ بما قدم و اخر( قیامت 13)
- هر پاسخ غلط فقط یک خطا محسوب می گردد و هر پاسخ درست بنا به تأثیری که در رشد و کمال انسانی دارد تا 700 برابر پاداش دارد. (من جاء بالحسنه فله عشر امثالها و من جاء بالسیئه فلا یجزی الامثلها) آیه 160 انعام
- تا اتمام حجت نگردد هیچ کس به حال خودش رها نخواهد شد. (لم یکن الذین کفروا من اهل الکتاب و المشرکین منفکین حتی تاتیهم البینه)(بینه10)

 

لینک دانلود:

ارتقا شغلی با موضوع معلمان شایسته از نگاه قرآن

ارتقا شغلی با موضوع معلمان شایسته از نگاه قرآن