اقدام پژوهی شیوه تدریس نوین ساعت درس جغرافیا
•
فایل ورد قابل ویرایش
توضیحی مختصر از متن فایل :
اقدام پژوهی چگونه توانستم با شیوه تدریس نوین ساعت درس جغرافیا را برای خود و دانش آموزانم جذاب کنم ؟
چکیده:
یکی از مهم‌ترین واساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و معلم‌های واقعی نقش بسته است ، آن است که چگونه می‌توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کرد وهریک از آنان به فراخور تجربه وحوصله خود راه حلی را برای برون رفت از چالش پیش رو پیشنهاد می‌کنند. ازجمله، موضوعاتی که مطرح می‌شود مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزش‌هاست. این گونه معلمان از برنامه‌ها ووسایل کمک آموزشی بیشتر از از همکاران خود استفاده می کنندو اغلب خود مبادرت به ساختن ابزارها ووسایل کمک آموزشی می‌نمایند. چنین معلمانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین بهره برداری‌ها را بنمایند. با توجه به مطالب ذکر شده بنده نیز برای علاقه مند نمودن دانش آموزان سال دوم وسوم دبیرستان به درس جغرافیا 1 و 2 سعی نموده‌ام که از روش سخنرانی ومتکلم وحده بودن در کلاس خارج شده واز وسایل کمک آموزشی وتدوین نرم افزار جغرافیا به صورت powerpoint و فیلم آموزشی و انواع روش‌های مشارکتی استفاده نموده وکلاس فعال وبا نشاط داشته باشم تا دانش آموزان با میل ورغبت بیشتری در کلاس درس حاضر شوند.
مقدمه
بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود:
مساله ای که بنده با آن مواجه شدم وباعث شد که تغییراتی در کلاسم ایجاد کنم هر ساله در پایان هر دو نیم سال (اول ودوم) از دانش آموزان می‌خواهم که نقطه نظرات خود را در قالب نظرا ت، انتقادات و پیشنهادات در مورد روش تدریس بنده ارائه دهند پس از جمع آوری به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان سال دوم انسانی که جغرافیا درس تخصصی آنان می‌باشد نسبت به رشته تجربی وریاضی علاقه کمتری نشان می‌دهند ونمره ارزشیابی‌های مستمر آنان در این درس کمتر است به همین دلیل تصمیم گرفتم پژوهشی در این زمینه انجام دهم.
- چرا دانش آموزان به درس جغرافیا علاقه چندانی ندارند؟
- آیا شیوه تدریس بنده یا دبیران سال‌های قبل سبب بی انگیزه نمودن آن‌ها به درس جغرافیا شده است؟
- عدم آشنایی دانش آموزان به نحوه? مطالعه این درس، سبب بی علاقگی آن‌ها به این درس شده است؟
- عدم توجه به ارزشیابی‌های مستمر وتکوینی در یادگیری درس جغرافیا تأثیر داشته است؟ - عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی درتدریس توسط دبیران مؤثر بوده است؟
- چگونه می‌توان دانش آموزان را به درس جغرافیا علاقه مند سازم؟
این‌ها سوالاتی بودند که باید پاسخ آنهارا پیدا کرده وراهکارهای مناسب برای آن‌ها پیدا می‌کردم. ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی - یادگیری است. همه دست اندرکاران امور آموزشی وتربیتی با کلمه ارزشیابی و امتحان آشنایی دارند. اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می‌شود زیاد به خطا نرفته‌ایم چرا که از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت‌های آموزشی معلم وبرنامه درسی محسوب می‌شود واز نظر دیگر ارزشیابی در روش‌های فعال تدریس جغرافیا باید مقدم واستمرار دهنده برنامه‌های درسی وفرایند تدریس شمرده شود. همه گمان می‌کنند که ارزشیابی مخصوص اندازه گیری دانش‌ها ومهارت ها ی دانش آموزان از مطالب مطرح شده در کلاس درس است در حالی که ارزشیابی باید شامل برنامه درسی وفعالیت های معلم در کلاس ونحوه تدریس وی نیز می‌باشد وبه عنوان ابزاری برای درک نقایص برنامه وروند تدریس ویادگیری دانش آموز به کار رود. حال می‌توان گفت که ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است وجدا از آن ودر انتهای آن قرار نمی‌گیرد.
اقدام پژوهی شیوه تدریس نوین ساعت درس جغرافیا