فایل ورد قابل ویرایش

توضیحی مختصر از متن فایل  :

مقدمه

اینجانب حبیبه درگاهی ممان دارای مدرک -------- با --- سال سابقه خدمت به عنوان دبیر دینی و عربی در آموزش وپرورش یکی از مدارس دبیرستانی پسرانه آموزش وپرورش استان مرکزی به نام مدرسه دبیرستان ------- واقع دربخش ------ که تعداد دانش اموزان این مدرسه ------نفر مشغول به خدمت هستم. تربیت دینی یکی از مهم‌ترین اهداف نظام آموزشی کشور است و اهمیت و جایگاه ویژة آن باعث شده است درس مستقلی، که عموماً تحت عنوان قرآن و تعلیمات دینی شناخته می‌شود، با سایر دروس در هر پایه تفاوت‌های عمده‌ای داشته باشد. اصولاً ماهیت دروس دینی به‌گونه‌ای ا‌ست که از نظر محتوای آموزشی، فرایند یادگیری و شیوه‌های آموزشی با دروس دیگر قابل مقایسه نیست.

به عبارت دیگر، هر فعالیتی که از سوی معلم برای یادگیری در دانش‌آموز انجام شود، صرف‌نظر از ارزش محتوای مورد یادگیری، آموزش و تدریس محسوب می‌شود. در این صورت و دروسی چون ریاضی، جغرافیا، زیست‌شناسی، تاریخ، علوم‌پایه و... همگی از این نظر در یک ردیف جای می‌گیرند، اما اگر یادگیری را مفهومی فراتر از آموزش تلقی کنیم و در واقع آن را هدف آموزش بدانیم، در آن صورت باید فرایندی را که در استمرار زمان باعث ایجاد تمرین، تجربه و تغییرات تدریجی و نسبتاً پایدار در دانش‌آموز شود، یادگیری تلقی کرد. درس دینی از این نظر با سایر دروسی که نام بردیم بسیار متفاوت است.

لینک دانلود:

تجربیات مدون تدریس دبیر دینی و عربی

فایل ورد قابل ویرایش

توضیحی مختصر از متن فایل  :

 چکیده:

روش تدریس فعال که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز، به افزایش توانایی یادگیرنده دز قزآیند یادگیری عنایت دارد.به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی، نگرش های جهانی، رشد روز افزون تحقیقات، سرعت فن آوری و تکنولوژی، ضرورت کار بست تدریس فعال را می طلبد.ادیان و رهبران مصلح اجتماعیی نیز تاکید بر نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه در اصول و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریس های متکی بر روشهای فعال خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و پرورش انسانهای آزاد و آگاه که می تواند در توسعه و فناوری مثمر ثمر باشد.در روش تدریس فعال سعی بر این است که فراگیر خود در کسب مفهوم سهیم باشد و از طرق مختلف به فعالیتهای ذهی، علمی، فردی و گروهی دادار گردد، به عبارت دیگر، محتوا روی درگیر شدن دانش آموزان در کسب تجارب یادیری تاکید داشته و آنان را فعال می سازد.

از مهمترین روشهای فعال تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1- روش حل مسأله    2- روش بحث گروهی    3- روش پرسش و پاسخ   4 - روش بارش مغزی

5- روش هم یاری از طریق تدریس اعضای تیم  6- روش هم یاری از طریق طرح کارایی تیم

لذا در این مقاله ضمن بیان مفهوم تریس که از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک مبتنی بر نظریات صاحب نطران حوزه یادگیری و آموزش می باشد،  تلاش بر این است که دیدگاههای مختلف به صورت مختصر بیان و عرضه شوند و خواندگان خود به انتخاب و بهره از بهترین روشها همت گمارند.

لینک دانلود:

تجربیات مدون دبیر عربی

تجربیات مدون دبیر عربی

مقدمه

معنی لغوی و اصطلاحی دین: واژه دین در لغت در اصل به معنی جزا و پاداش و شریعت و قانون است و به معنی اطاعت و پیروی از فرمان (خداوند) نیز آمده است.

و دین در اصطلاح مذهبی عبارت است از مجموعه قواعد و قوانین و آدابی که انسان در سایه آنها به خداوند نزدیک می شود و به سعادت هر دو جهان برسد و از نظر اخلاقی و تربیتی در مسیر صحیح گام بردارد.

شایان ذکر می باشد که واژه دین در قرآن کریم 101 بار بکار گرفته شده است.

اولین آیه ای که لفظ دین در آن بکار رفته است بر اساس ترتیب فعلی آیه 4 سوره حمد است.

* مالِکِ یَوْمِ الدّینِ*

و آخرین آیه ای که دین در آن بکار رفته است سوره نصر آیه دوّم است.

* وَرَاَیْتَ النّاسَ یَدْخُلُونَ فی دینِ اللّهِ اَفْواجاً*

اِنَّ الدینَ عِنْدَاللهَ الاِسْلامْ: همانا دین نزد خداوند اسلام است.

فردوسی می فرماید: هرآن کس که او جز براین دین بودازیزدان و از منش نفرین بود.

واژه اسلام به معنی تسلیم است. بنابراین جمله یا آیه اِنَّ الدینَ عِنْدَاللهَ الاِسْلامْ این است که آئین حقیقی در پیشگاه خدا همان تسلیم در برابر فرمان اوست. و در واقع روح دین در هر عصر و زمان چیزی جز تسلیم در برابر حق نبوده و نخواهد بود. منتهی از آنجا که آیین پیامبر اسلام (ص) آخرین و برترین آئین ها است نام اسلام برای آن انتخاب شده است و گرنه از یک نظر همه ادیان الهی اسلام هستند.

اصول ادیان آسمانی نیز یکی است. هر چند با تکامل جامعه بشری خداوند ادیان کاملتری را برای آنها فرستاده است تا به مرحله نهایی تکامل که دین خاتم پیامبران حضرت محمد مصطفی (ص) است ختم شده است.

دین: به کسر اول به معنی جزا و طاعت است.

راغب اصفهانی می گوید شریعت را به اعتبار طاعت و فرمانبرداری نیز دین می گویند.

از مواردی که دین به معنی قانون و شریعت آمده است آیه 256 سوره بقره می فرماید:

لینک دانلود:

تجربیات مدون مشکلات تدریس عربی

فایل ورد قابل ویرایش

توضیحی مختصر از متن فایل  :

 چکیده:

پدیده افت تحصیلی یکی از عواملی است که دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه متولّیان امر آموزش را به خود مشغول ساخته است و هر ساله برای شناخت علل افت و کاهش و  برطرف ساختن آن  هزینه‌های فراوان و وقت‌های زیادی  صرف می‌شود. و یکی از درس‌هایی که دانش آموزان در آن افت چشمگیر دارند درس عربی است. لذا افت تحصیلی  با توجه به تحقیق به عمل آمده در درس عربی نه تنها از پنج سال گذشته تاکنون بهبود نیافت بلکه در بعضی از سال‌ها بیشتر شد. لذا در این مقاله ابتدا عوامل افت معرفی و  سپس راهکارهای عملی برای کاهش و معالجه آن ارائه می‌شود.  تا با به کار بستن  این راهکارها و پیشنهادات  شاهد رشد و ترقی دانش آموزان در سال‌های آتی باشیم.

کلید واژه: عربی ، عوامل افت، راهکارها

مقدمه:

همانطور که می دانیم با توجه به اصل شانزدهم قانون اساسی  ، آموزش  زبان عربی در تمام دوره‌های   تحصیلی ودر همه? رشته‌ها تاکید شده است. لذا با این پشتوانه قوی امروزه آموزش زبان عربی نه تنها در تمامی مدارس کشور جزء مواد درسی قرار گرفته، بلکه ادامه تحصیل آن در تمامی مقاطع تحصیلی دانشگاهی نیز برای دانشجویان رشته? زبان و ادبیات عرب  فراهم آمده است. ولی به علل مختلف  ، مثل: (عدم توانایی آموزش دهندگان این درس ، بی رغبتی متعلمین، ضعف  شدیدکتب عربی ، نواقص موجود در برناهه ریزی درسی،  امکانات  آموزشی ضعیف  در بیشتر مدارس ، خانواده، جامعه و ......)   آموزش این درس در مدارس با چالش‌های  زیادی مواجه شده است  و بی رغبتی و عدم علاقه دانش آموزان را  در یادگیری عربی   در پی داشت. که ما هرساله  شاهد افت شدید دانش آموزان در این درس هستیم    .   بر اساس بررسی به عمل آمده میانگین  درس عربی 3 عمومی در کل کشور ازسال 85 تا 89  به ترتیب 77/12، 31/13، 18/12،86/11،03/12 بوده است. که بالاترین میانگین مربوط به یکی از استان‌ها 86/14، و پایین‌ترین میانگین 4/10 مربوط به یکی دیگر از استان‌های کشور می‌باشد . و  عربی 3 انسانی  وضعیتی بدتر دارد به طوری که بالاترین میانگین در کل کشور 83/10 مربوط به سال 86 و پایین‌ترین میانگین 01/9 مربوط به سال 88 می‌باشد.  لذا  برای بهبود وضعیت درس عربی و کاهش  و به حد اقل رساندن  افت تحصیلی دانش آموزان در این درس، با توجه به نظرات  ارسالی سرگروها ی محترم عربی  استان‌های سراسر کشور  به دبیرخانه عربی ، ابتدا به  شناسایی و معرفی عوامل افت می‌پردازیم و سپس  پیشنهادها و راهکارهای مناسب و مؤثر را  برای  برطرف نمودن افت و ارتقاء وضعیت درس عربی در مدارس کشور  ارائه می‌نماییم. تا دست اندرکاران تعلیم وتربیت کشور  خصوصاً متولیان امر آموزش ،  با عنایت به این آراء و نظرات    وبه کار گیری آن‌ها در برنامه ریزی‌ها، در آینده نزدیک شاهد تقویت و رشد  دانش آموزان در این درس باشیم.

لین کدالمود:

تجربیات مدون عربی

تجربیات مدون عربی

چکیده :

روش تدریس فعال که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده دز قزآیند یادگیری عنایت دارد.

به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کار بست تدریس فعال را می طلبد .

ادیان و رهبران مصلح اجتماعیی نیز تاکید بر نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه در اصول و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریس های متکی بر روشهای فعال خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و پرورش انسانهای آزاد و آگاه که می تواند در توسعه و فناوری مثمر ثمر باشد .

لینک دانلود:

تجربیات مدون تدریس زبان و ادبیات عربی

تجربیات مدون تدریس زبان و ادبیات عربی